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加强国际交流与合作 加快我校国际化进程-凯发真人

发布时间:2010年04月30日 00:00 | 点击:[] | 来源:本站原创 | 作者:邱慧珍

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)(公开征求意见稿)是根据党的十七大关于“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略部署,为全面提高国民素质,促进教育事业科学发展,加快社会主义现代化进程而制定的。对《纲要》的22章70条内容进行了全面学习,并重点学习了第16章“扩大教育开放”和与之相关的第7章“高等教育”、第11章“人才培养体制改革”和第17章“加强教师队伍建设”。《纲要》第16章首先通过“加强国际交流与合作”以及“引进优质教育资源”对“扩大教育开放”提出了方针性和指导性要求,通时就如何“提高交流合作水平”分别对“ 扩大政府间学历、学位互认、支持中外大学间的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授;加强与国外高水平大学合作建立教学科研合作平台、创新和完善公派出国留学机制;加强对自费出国留学的政策引导,加大对优秀自费留学生资助和奖励力度以及进一步扩大外国留学生规模,增加中国政府奖学金数量等问题提出了指导思想和工作方针。

下面我就学习《纲要》的体会,结合本部门工作,就如何加强我校的国际交流与合作谈几点体会:

一、  加强国际交流与合作,加快我校的国际化进程

随着各国高等教育的改革与发展,高等教育要在新世纪获得生存和发展,必须加强国际合作与交流,扩大对外开放,科学整合教育资源。

高等教育国际化,简言之就是高等教育扩大对外开放、加强国际学术交流、增强留学生的派遣与接收、开展合作研究与联合办学的趋势。包括以下三方面的内涵:首先,高等教育国际化的发展背景应该是国际范围;其次,高等教育国际化的主要目的是传播和借鉴国外先进的办学方法、措施、途径;第三,高等教育国际化的主要活动就是开展跨国的人才培养、科学研究及学生教师的国际交流。

也就是说,高等教育国际化就是在全球范围内充分利用教育资源,以本民族的优秀文化传统和基本国情为基础,以具体多样的高等教育国际交流与合作为载体,吸收和借鉴世界各国先进的办学理念和办学模式,为提高本国的综合实力和推进现代化进程而培养具有国际理念和通晓东西方文化知识的一流人才。它是一个历史的动态的过程,在不同的时期有着不同的内涵。

高等教育国际化的一个重要特征就是国际交流与合作,加强国际交流与合作也是实现高等教育国际化的主要渠道。

对“加强国际交流与合作”这一问题,《纲要》指出,坚持以开放促改革、促发展。要开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国的教育国际化水平。借鉴先进的教育理念和教育经验,促进我国的教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。

根据这一要求,我认为,“科研合作国际化、师资培养国际化、学生教育国际化、教学/教育管理国际化、学术交流国际化”是全面提升我校国际地位、影响力和综合竞争力的必由之路,也是拓展我校生存空间的需要。为此我们应着力开展以下工作:

(一)更新观念,教育观念国际化

面对经济全球化、教育国际化的大趋势,学校应做出积极的反映,在强化内涵的同时,增强国际意识,拥有世界眼光,不断拓展对外交流与合作的空间,形成全方位、多层次、多形式的国际交流与合作的新局面,尽快融入高等教育国际化的进程,不断提升学校的核心竞争力。

学校在国际化发展战略中,应注重观念更新和制度借鉴,把学校、学科和个人的发展放到国际参照系中进行比较和检验,学习国外的先进教育理念和制度,为教师交流和人才培养创造良好的氛围,不断提高学校的科研能力和综合实力。

通过跨国际的、跨民族的、跨文化的高等教育交流与合作,培养具有世界眼光和竞争能力的人才,这不仅是我国21世纪取得经济与政治成功的关键,更是面对挑战时我国能够经济上稳定增长、政治上实现和贯彻执行和平外交政策的关键所在,也是全面提升我校国际地位、影响力和综合竞争力的必由之路,是拓展我校生存空间的需要。

(二)引进国外优质教育资源、课程体系和教学内容国际化

(优质资源:教育理念、管理制度、教学方法、课程教材、考评方法、师资队伍建设和人才培养模式等)

《纲要》对引进国外优质教育资源提出了明确要求:要吸引境外知名学校、教育和科研机构合作设立教育教学、实训、研究机构或项目;鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作,办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目;探索多种方式利用国外优质教育资源。吸引更多世界一流的专家学者来华从事教学、科研和管理工作,有计划地引进海外高端人才和学术团队,引进境外优秀教材,提高高等学校聘任外籍教师的比例,吸引海外优秀留学人员回国服务。为此,着力以下工作:

1.课程形式的国际化

课程国际化有多种形式,总结各国开展的国际性课程,大致有10种国际化课程类型。我们既可以在相关专业的核心课程体系中引入关于世界文明、世界史内容,又可增设跨国专题,也可在专业方向中增加有关国际性内容,如培养学生从事国际职业的课程(如国际商务、管理、会计);外语教学中的跨文化交流与外事技能的课程;跨国授予的学位课程或双学位课程;由海外教师讲授的课程;安排海外实习等。其目的是使课程和教学方法更具国际竞争力,并进一步提高教学内容和教学质量。

2.课程内容的国际化

在课程内容方面, 按国际化要求,在相关专业中开设一些具有国际特征的课程,如世界经济、国际金融、国际贸易和国际法等,使学生掌握国际基础知识和技能;在文化素质拓展课程中,开设国际教育方面的课程以及介绍外国历史、地理、民俗、文学、文化等方面的课程,以培养学生对外国的文化、历史、风土人情及生活习惯的认识;同时在选修课中,开设有关国际理解、多元文化的课程,便于学生了解不同国家、民族的行为方式和思维模式,学会理解语言中的"弦外之音",培养学生国际文化认同、国际意识,理解国际社会,关心和宽容异国文化;在有条件的专业开设双语教学课程,选用优秀的原版教材。

教育部为鼓励大学教师开设双语课程,拨出专项经费资助双语课程建设项目。目前已有北京大学、清华大学等30多所大学的50多个双语课程建设项目获得立项资助。

3.课程设置的国际化

教学单位在制定教学计划时,应做好课程分类,提出不同课程国际化的要求。

如对于国际关系、国际贸易、外国语言文学等课程,尽可能地在深度和广度上达到国际公认的水平。

对于自然科学类课程,如数学、物理、化学、生物、天文、地质、医学、环境、计算机、通信等,必须跟踪国际前沿知识,根据世界科学技术发展的最新趋势,适时地补充和更新教学内容。

对于文学、历史、哲学等课程和涉及意识形态的社科类课程,应采取较谨慎的办学形式。

4.教学方式的国际化

引进国际优质数字化教学资源,开发网络学习课程,建立数字图书馆和虚拟实验室,建立开放灵活的教育资源公共服务平台、促进优质教育资源普及共享,创新网络教学模式、开展高质量高水平远程学历教育是对教育国际化提出的又一要求。快捷的因特网使各大学成为一个前所未有的全球学术共同体,进一步促进了学术交流、课程互通和理念共事,信息技术的发展成为推动我国高等教育国际化的加速器。

我校曾和北卡州立大学东卡大学分校就“英语”专业开放课堂,与夏威夷大学希洛分校就学生进行一年的网络远程教育学习获得该校硕士文凭项目达成了共识。学生通过网络可以使课程轻松走出校园,真正地实现“没有围墙的大学”的梦想。通过电子图书室、网络视频教学等方式,便可进修相关课程。我们建议学校利用网络,扩大虚拟校区,鼓励学生学习国外大学网络课程积极联系已有的合作院校,尝试网络视频授课。

5.管理机制的国际化

可以通过校级“教学指导委员会”或“教授指导委员会”等学术机构,研究实施课程国际化的政策机制,对引进师资、教材选用、教学方法、教学奖励等相关方面提出一些宏观要求。定期召开有关课程国际化、双语教学的研讨会,营造课程国际化的校园氛围。

构建国际特色课程是高等学校国际交流与合作的重要载体。为适应高等教育国际化的趋势,培养具有世界眼光、熟悉国际事务、掌握学科前沿的国际型人才,高等学校的课程建设和教学内容必须与国际接轨。因此,建议学校将课程国际化理念纳入学校的总体发展纲要和人才培养目标之中。

 

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